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教育与智慧相伴  成长与快乐同行  
 
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——安庆市中小学心理健康教育研讨会随想
作者:孩子们玩的不亦乐乎    文章来源:本站原创    点击数:4571    更新时间:2011/10/18

教育与智慧相伴  成长与快乐同行

——安庆市中小学心理健康教育研讨会随想

岳西县店前中学  段琼英

    陌上花开丹桂飘香,田间谷熟粮仓丰满。在这个收获的季节里,2011年安庆市中小学心理健康教育研讨会胜利召开。

    过去,人们对健康的理解,更多的是侧重于身体的健康,而对心理健康的关注相对较少。随着社会的发展,快乐和幸福登上了时尚词条的榜首。社会前进的脚步将心理健康推到了学校教育的前台。

    在这次研讨会上,市教育局领导掷地有声的政策支持,老师们精彩的课堂展示,陶勑恒教授专业的理论与丰厚的实践,我市各校五彩纷呈的经验交流,无不预示着我市中小学心理健康教育已经迎来自己的春天!

走近现实  看教育与智慧相伴

    活动研讨课上,老师们几近完美的课堂设计、亲切幽默的语言、灵动智慧的教学,孩子们一张张精灵稚气的小脸、一双双高高举起的小手、一个个认真投入的表情、一句句朴素纯真的话语,让我的心在无波无澜里阵阵涌动!能给孩子们这样一个轻松、快乐、和谐的课堂,这不仅仅需要老师们的用心良苦、认真准备,更需要老师们的缱绻真情、教育智慧。

    经验交流中,各校的实践经验交流让我从感动回归现实。看到市区老师组建的优秀团队,温馨漂亮的辅导室建设,有计划有组织的活动系列,有谋划有实效的结果展示,再想想我们农村中学的学生心理辅导工作,我突然感叹——我在孤独的路上!

    虽然,现在的我是孤独的,但我还是相信,只要我们努力,我们也一定会拥有我们自己的春天!

构思未来  让成长与快乐同行

    最难忘的是陶勑恒教授的专题报告。报告从学校心理健康教育的基本理论视角、基本工作框架、基本途径和方法、心理健康教育的一些重要议题等四个方面展开,阐述了学校心理健康教育的组织与开展。听完陶教授的讲座,除了理论知识学习的收获之外,更有理论触及现实后心灵的阵痛、共鸣与反思。

    陶教授提出:我们的教育是要人,还是要业绩,要成果? 这是一个大命题。教育的取向,其根本是一个国家的制度取向。作为一线教师的我们,可以有来自教育实际的想法,可以在合适的时机以合适的方式表达我们的想法,也只能仅此而已。最终,教育是要人还是要业绩、要成果,并不是我们说了算。但这二者也不是绝然对立的,如果我们能寻觅到一个可能的平衡点,还是可以人性地工作,做出业绩、教出成果的,虽然有点难。

    陶教授还说,教师的智慧被考评扼杀了”……我认为,其实不管当前制度如何、现实如何,我们自己一定要当自己是。教学任务重了,我们就要想办法提高工作效率,调整工作心态。我们会经常听到很多老师对现状的抱怨,从工作到待遇,从校长到学生,都是那么的不如他意,但我们却听不到他想改变现状的思考,更看不到他改变现状的行动,日复一日,年复一年,只是单调的重复自己的无奈,最终在无奈中老去,祥林嫂般终其一生。我想,这就是没能人性地对待自己。其实,面对任何现实,我们都只有两种选择:要么改变,要么接受。可惜很多人都是选择了徘徊在二者之间,因而痛苦纠结。我们心理健康教育老师必须不能如此。倘若我们自己尚不能调整自己,那还如何来助人自助呢?老师是学生最重要的榜样,照顾好自己才能照顾好学生。

    陶教授要求我们要理解生命的意义,接纳自己,能管理自己的压力,能经营好自己的家庭,要预防耗竭

    教师理解生命的意义,首先是要理解教学这份工作对自己的意义——是生存的一种方式还是一份自己的事业——然后接受这份工作。接纳自己,更多的应该是强调老师要学会接纳自己不够完美的部分。

     家庭经营也很重要。曾经有一篇报道:一位女老师,丈夫在外地工作,她独自一人带着六岁的孩子生活。中考前夕,孩子发高烧。为了带学生迎考复习,她将发高烧的孩子独自留在家里,自己却坚持到学校给学生上课。最后,自己的孩子却因长时间高烧导致脑瘫……这篇报道当时引起了很大的争论,对这位老师该褒该贬?! 诚然,单纯从老师这个角色看,肯定是应该表扬她的忘我工作精神;但从人性的角度来看,老师的孩子也是孩子啊!况且,当时的情况,也并不是不允许她带孩子去看病。她完全可以安排好班级学生的学习,比如与其他老师换课,然后带自己的孩子去医院看病。我觉得这位老师给学生的爱太重了,重到她的学生们要用一生的负罪来承受!虽然,这不是她的本意,但最终的结果却是如此。

    陶老师又说,教师是一个没有心理假期的职业。 社会的发展,知识的更新,人们生活品质的提高,对老师的要求也越来越高,老师的压力自然也就会越来越大。老师要预防职业倦怠,预防耗竭。

     造成老师职业倦怠和耗竭的原因很多:工作时间长,缺乏休息;平行班级之间的成绩评比;班级学生的管理问题;社会舆论的压力;家庭的压力,等等,不一而足。预防倦怠与耗竭,要提高职业认识,正视工作耗竭;要保持良好的自我察觉和自我监控能力,进行有意识的自我训练;要调整www.xj2229.com 模式,丰富个人生活,同时注意营养的均衡;要积极客观进行自我评价,确立切实可行的工作目标;要树立终生学习的理念,修炼自我,促进自我成长……不仅要有职业精神,还要有教学智慧,有智慧才可能有快乐。只有老师自身是快乐的,才可能教给学生快乐。

    要有孩子是未成年人的视角,允许学生有羡慕、嫉妒、恨的负面情绪,允许学生讨厌,允许学生犯错……”陶教授强调不仅要人性化地看待老师,更要人性化地看待学生。

    学校和老师要理解学生的这些负面情绪和行为,然后根据学生的成长特点,进行正确的疏通、引导和改变,而不是劈头盖脑地进行责骂甚至鄙视。比如学生厌学问题,可以这么说,其实每个班都有很大一部分同学厌学,真正能在学习中感受到乐趣的学生并不多。我们应该积极去理解学生的厌学情绪:每天学习的时间那么长,学习的任务那么重,而考试的压力又是那么大,还有老师、父母、亲人的期待,同学间的攀比,成长中的烦恼……凡此种种,真的有很多厌学的理由。这时候,如果我们老师再来鄙视或者责骂,那简直就是在促进学生厌学了。如果老师能给与理解接纳,并耐心帮助他们缓解压力,一起寻找解决方法,让他们感觉到老师在陪伴他们成长,他们稚嫩的心灵一定会感受到温暖与阳光。

    我们真的不能只关注学生从学习中逃跑的这个结果,而是要关注学生为什么从学习中逃跑,知其然,并知其所以然。只有这样,才能从根本上解决问题。

    陶教授在谈到人性化地对待学生时,有个细节让我很感动:他说他每到一个学校参观时,首先都要到教学楼上看看每层楼上有没有厕所。他强调,如果不能保证每层楼都有厕所,那至少也要想办法扩大女厕所的容量(女生上厕所效率低)。下课的时间只有十分钟,厕所容量不足,有的距离教学楼还很远,上课迟到又怕老师骂,但厕所又不能不去,这样势必会导致学生上课分心。时间久了,甚至可能会诱发学生的生理障碍。他说,学校厕所这个问题看起来好像不是什么大问题,但仔细一想,这还真是个大问题。我听后,真的很为陶教授平时工作的务实和细致所感动!

    陶教授在报告的最后,还提出了许多很有意义的心理健康教育议题:心理健康教育教师个体工作中的几个要点问题;学生发展关键期与青春期的问题;班级心理管理问题;心理弱势、处境不利学生的教育问题;早恋”“网瘾危机……看着这些熟悉的字眼,回想这些年的教学,反思自己的所说所为,难以平静,感触良多——我要构思未来,让成长与快乐同行……

     中小学生正处于身心发展的关键时期,社会的急剧变化使得他们心理上的动荡进一步加剧。而这些动荡只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的。切实开展中小学生心理健康教育,一方面能很好地解决学生所存在的种种心理行为问题,促进中小学生更好地适应学校、社会生活,健康快乐地成长;另一方面,还能更好地挖掘学生的心理潜能,提高学习效率,增强抗挫能力,形成更健全更积极的人格。

    三尺讲台年年依然,但学生是一个一个不断变化的活体。社会在不断的改变中,讲台上的我们也被要求要不断地更新自我,只有这样才可能跟上时代的步伐,体悟青春的脉动。

文章录入:店前中学    责任编辑:店前中学 
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